Ser un profesor de enfermería en un mundo informatizado

El enfoque de la fenomenología social nos ha permitido entender que los proyectos de informática se basan en la situación biográfica y las experiencias educativas de cada profesor, y su adopción sucede voluntariamente, en un proceso de reflexión sobre las alternativas favorables y desfavorables del contexto social. Así, se vislumbra la construcción de competencias docentes tecnológicas y pedagógicas y políticas institucionales pro-activas que se adhieren a la sociedad actual, buscando integrar las nuevas tecnologías a las necesidades de la profesión y la dimensión humana de la enfermería.

Peres Heloisa Helena Ciqueto; Kurcgant Paulina
Revista latino-americana de enfermagem 2004;12(1):101-8
Escola de Enfermagem, Universidade de São Paulo. hhcperes@usp.br

¿Cómo los futuros educadores de enfermería perciben la informática? Llevar adelante los programas de Informática en Enfermería a través del diálogo.

La informática es un tema popular en la literatura, en los medios, y en la educación. Sin embargo, los profesionales de enfermería e incluso la facultad de enfermería no puede tener una clara comprensión de la informática. Los autores realizaron un estudio de simulación pequeña para examinar cómo los estudiantes de enfermería matriculados en un programa de doctor en filosofía-el futuro de enfermería percibida por los educadores de informática y sus elementos esenciales. Usando una herramienta de colaboración en línea, los estudiantes se les pidió que crear un plan para integrar la informática en un programa de pregrado en enfermería simulado. Los resultados del estudio ofrecen lecciones para los profesionales de enfermería y educadores. Los estudiantes identificados sólo un puñado de competencias considera importante por la informática acciones desarrolladas por la Asociación Americana de Enfermeras y la Tecnología Informática rectores de Reforma Educativa. Aunque la mayoría de los estudiantes cree un plan de estudios de pregrado deben enseñar conocimientos de informática, sólo unos pocos participantes identificaron las habilidades de alfabetización informacional, tales como la privacidad y la seguridad de la información sanitaria, tan importante para el comienzo de las enfermeras. Aunque limitados, los resultados de articular la necesidad de una definición universalmente aceptada de la informática y una visión común de un plan de estudios básico de informática.

Dixon Brian E; Newlon Christine M
Journal of professional nursing : official journal of the American Association of Colleges of Nursing 2010;26(2):82-9
Health Information Project Manager, Regenstrief Institute, Inc., Indianapolis, IN, USA.

Revista Informática Médica

"Tecnologías de la información al servicio de la calidad de la salud"

Excelente publicación que muestra las realidades de la informática médica en todos los aspectos, actualizada y amena.


http://informaticamedicacl.blogspot.com/

Las Tics como herramienta SOS

Foro Virtual sobre el uso de las nuevas tecnologías y redes sociales en la acción humanitaria

18 de Agosto de 2010

Una de las presentaciones será: "Las Tics como herramienta SOS"

Lo pueden seguir en http://pio.la/platforms/un/presentation/las-tics-como-herramienta-sos

PROBLEMAS DE LAS REDES SANITARIAS

1º consejo tecnico

El trabajo en red es una estrategia que crea vínculos de articulación e intercambio entre instituciones y personas, que se asocian para compartir esfuerzos, experiencias y conocimientos para el logro de un fin común sobre la base de la cooperación y la confianza.

La deficiencia en el funcionamiento de la Red lleva a una gestión no integrada que repercute en las personas más vulnerables y que genera graves problemas en su calidad de vida y la percepción de la calidad de los servicios recibidos.

LA RED QUE QUEREMOS:

Servicios integrales: desde la promoción, mantención y recuperación de la salud.

Servicios continuos: desde el cuidado de episodios al cuidado provisto por una equipo que acompaña el ciclo de la vida.

Servicios inteligentes: Desde un sistema de información parcelado, a un sistema integrado y compartido por la red.

A través de los procesos clínicos:

• Guías de práctica clínica, Protocolos, algoritmos.
• Gestión de casos
• Modelo de atención compartida
• Ficha clínica electrónica integrada
• Telemedicina

A través de los procesos no clínicos:

• Objetivos sanitarios comunes
• Compromisos de gestión
• Convenios, contratos
• Programas Docentes asistenciales
• Unidades de apoyo compartidas
• Sistemas de información integrados

# PARA PASAR DE UNA RED CAÓTICA...
# A UNA RED SINÉRGICA... DONDE 2 + 2 ES MUCHO MÁS QUE 4...

Fuente: http://serviciosmn.blogspot.com/

Vocabulario Básico de Twitter

Qué es un RT? y una Reply? descubre qué significa cada uno de los términos más utilizados por los usuarios.

·@.
·#.
·Avatar.
·Block.
·Direct Messages (DM).
·Favorites.
·Followear.
·Follower.
·Following.
·Hashtag.
·Home.
·Menciones.
·Microblogging.
·Perfil.
·Reply.
·Retweet (RT).
·Seguidores.
·Seguidos.
·Sidebar.
·Timeline.
·Trending Topics.
·Tweet.
·Tweeters.
·Tweetup.
·Twittear.
·Unfollowear.
·Username.

Fuente: http://todotwitter.blogspot.com/2009/10/vocabulario-basico-de-twitter.html

Los jóvenes dan credibilidad a Google, otra gran marca de buscador

Google es uno de los buscadores más usados por los jóvenes hoy en día, para ellos todo lo que sale en Google es "Palabra de D's", es tan así? Google rankea las webs por sus contenidos o por su credibilidad?

"Muchos estudiantes piensan, 'Google colocó número uno, así que, por supuesto, es creíble'", dijo Eszter Hargittai, profesor asociado de estudios de la comunicación de la Northwestern. "Esto es potencialmente engañoso porque Google no clasifica un sitio por su credibilidad."

"La clasificación de los motores de búsqueda parecen extremadamente importante", dijo Hargittai. "Encontramos que el diseño de un sitio web o contenido casi ni siquiera importa a los estudiantes. Lo importante es que fue el número uno de los resultados en Google. " 

Además de Google, otras fuentes en la web que los estudiantes mencionaron con mayor frecuencia para completar las tareas fueron: Yahoo!, SparkNotes, MapQuest, Microsoft, Wikipedia, AOL y Facebook. 

Algunos de los estudiantes dio mayor credibilidad a los sitios web que terminan en punto-gov, punto-edu o punto org. Sin embargo, Hargittai dijo que la mayoría no sabía "punto org" los nombres de dominio pueden ser registrados por cualquier persona, y por lo tanto no son intrínsecamente diferentes de las punto-com.

"Sólo porque la gente joven creció con la Web no significa que sean universalmente inteligente con él", dijo Hargittai. "Los educadores deben mostrar sitios web específicos de la clase y hablar de por qué una fuente es o no creíble."

Erin White es la editora de emisión. Póngase en contacto con ella en ewhite@northwestern.edu

Estamos en la era de la Web 3.0

Recordemos las etapas de la web, primero la web 1.0 en sus comienzos se define como una web plana, sin interactividad con el usuario. Es solo una exposición de contenidos.

La web 2.0 ya agrega la interactividad y el usuario participa a trabés de la web, respondiendo encuestas, opinando, dejando comentarios y se desarrolla fuertemente el comercio electrónico en donde el usuario puede adquirir cosas eligiéndolas y pagando por ella todo vía web.

La web 3.0 es una evolución de la anterior, conlleva un desarrollo exponencial de las redes sociales (social media), tenemos como ejemplo. facebook, Skype, LinkedIn, Twitter y Buzz.

Esta web 3.0 crea una red de comunicación importante, de variadas temáticas como personas en la web. Creación de comunidad según intereses.

Para la educación es una instancia creativa de contactar a los estudiantes, de mentenerlos informado y de saber de ellos. Crear comunidad en los temas que nos convocan como docente y estudiante es la tarea de los académicos de esta era web 3.0.