sábado, 10 de julio de 2010

Internet como herramienta de formación y apoyo docente

Internet es una herramienta para acceder a todo tipo de información y en cualquier parte del planeta en forma gratuita y otras pagada.

Para los profesionales de salud, sean docentes de aula o teniendo pacientes a quienes educar, Internet les permite acceder a información actualizada, de fuentes confiables previamente conocidas como Cochrane Library, Medline o Scielo, por especialidad y en diferentes formatos.

Lo importante ahora ya no es el acceder a las fuentes de información, ahora es la gestión de la información, es saber llegar a la información buscada en el menor tiempo posible.

miércoles, 7 de julio de 2010

La Enfermera Virtual


La Enfermera virtual es un portal de promoción y educación para la salud que quiere ser un espacio virtual de conocimiento e interrelación con el usuario, a la vez que un instrumento de trabajo para las enfermeras. El Colegio Oficial de Enfermería de Barcelona trabaja desde 2005 en su concepción y desarrollo.

El objetivo es capacitar a la persona para tomar decisiones acerca de su propia salud.  Por esta razón, es asimismo una herramienta de trabajo para las enfermeras y un excelente instrumento para mantener los cuidados enfermeros y de apoyo de la atención presencial.

El Colegio de Enfermería de Barcelona ha trabajado en un portal de estas características con los siguientes propósitos:
  • Establecer una comunicación directa y efectiva entre la enfermera y la persona que atiende.
  • Situar a la enfermera en la mejor posición posible. Es decir, con todo el bagaje de conocimiento enfermero a disposición de la salud de sus conciudadanos.
  • A partir de una sólida conceptualización y avaladas por la evidencia científica, ofrecer propuestas inequívocamente concretas relacionadas con nuestro objetivo profesional. 
Visitar el portal





    martes, 6 de julio de 2010

    ¿Pueden las tecnologías de la información y la comunicación transformar los procesos educativos?

    Ideas principales tomadas del artículo de Hernán Alfredo Díaz. Director de Comunicación de la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) (Madrid)
    21/06/2010

    No negar la evidencia de los cambios sociales:

    Los alumnos y alumnas de hoy ya no son los mismos de antes y eso requiere un cambio profundo en nuestra forma de abordar los procesos educativos y, en concreto, demanda la utilización de nuevos recursos y escenarios.
    Si estamos ante sujetos del aprendizaje que tienen un contacto cada vez más frecuente, directo y hasta utilitario con las nuevas tecnologías, ¿por qué no utilizarlas en los procesos educativos?

    Procesos educativos y su carácter "democratizador":


    Permite derribar barreras geográficas y temporales, poniendo a disposición de todo el mundo –literalmente- grandes cantidades de información.
    Crear un aula virtual en la que personas de múltiples lugares puedan compartir un espacio educativo abre nuevos mundos.

    Posibilidades de participación:

    Pueden ayudar a aumentar los niveles de participación del alumnado, claro que sí, pero todavía tenemos arraigada una cultura en la que el docente tiene una carga muy importante en el proceso de construcción del conocimiento y llevará tiempo cambiar esa situación.

    Las nuevas tecnologías, Internet, las redes sociales y las nuevas formas de comunicación y construcción de conocimiento que traen aparejadas han llegado para quedarse.

    lunes, 5 de julio de 2010

    La globalización y el conocimiento de enfermería

    Palabras de María Elisa Moreno-Fergusson, editora de la Revista AQUICHAN, revista de enfermería, Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia.



    "Las TIC eliminaron las fronteras y permitieron la comunicación en tiempo real con personas en cualquier lugar del mundo, el acceso a fuentes de información actualizada, y se convirtieron en un recurso invaluable a la hora de crear redes académicas y fortalecer la investigación y el desarrollo del conocimiento."

    "En el caso particular de enfermería, aunque el conocimiento teórico ha traspasado las fronteras, éste aún no se refleja en la práctica, de manera que en nuestro caso, la globalización no ha sido relevante. El asunto no es solamente de conocimiento al alcance de todos, sino de la forma como lo entendemos, lo aplicamos y desarrollamos."

    "Si bien el conocimiento es universal, su aplicación requiere análisis y verificación para que sea culturalmente congruente, y esto es indispensable para una disciplina como enfermería, cuyo campo de dominio es el cuidado de las personas como seres holísticos y, por tanto, está determinado por las condiciones particulares de cada individuo y por el contexto social y cultural donde se encuentra."

    "La aplicación del conocimiento exige procesos de traducción rigurosa de la información. Pero la "traducción del conocimiento" no se limita al idioma, incluye ajustes que permitan adecuarlo al contexto cultural donde se va a aplicar para no perder su esencia."

    Fuente: AQUICHAN - ISSN 1657-5997
    AÑO 9 - VOL. 9 N° 3 - CHÍA, COLOMBIA - DICIEMBRE 2009 . 210-211

    jueves, 1 de julio de 2010

    ExperTICia


    ExperTICia es la condición de una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas en la revolución de las TIC, demandas que deben ser atendidas por cualquier sistema escolar de calidad contemporáneo.
    Documento elaborado por EDUTEKA.
    Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 01 de 2007.
    Última modificación de este documento: Septiembre 01 de 2007.

    El por qué de la Tics en educación

    Fuente: http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php

    Aprendizaje por proyectos con las TICS

    Autor: David MoursundLibro que presenta en esta oportunidad a sus usuarios lectores; la importancia de hacer claridad sobre la alternativa que para la enseñanza constituye el Aprendizaje por Proyectos (ApP) utilizando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), no quería dejarse pasar. Esta es una alternativa retadora e interdisciplinaria, que introduce en el proceso educativo estímulo e interés porque trabaja con situaciones del mundo real que tienen un propósito y un significado específicos.

    Capítulo 2 traducido del libro “Project-Based Learning Using Information Technology”  publicado por ISTE, 1999