Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo

Diplomado Fundamentos de Informática en Salud

Lunes, 06 de junio 2011 se dará inicio al primer diplomado on line conducente a magister internacional en Informática en salud.

Doble titulación.




Método: e-learning
Organiza Cis Universidad Central
http://www.centrodeinformaticaensalud.org
   

El Centro de Informática en salud inicia en junio con modalidad on line, su primer diplomado Fundamentos de Informática en Salud, el que pretende desarrollar competencias de liderazgo en los profesionales del sector salud mediante el entendimiento preciso de la disciplina llamada informática en salud, y aplicación adecuada de las tecnologías de la información y comunicaciones en la gestión de servicios sanitarios para el beneficio de la persona, familia y comunidad. Este Diplomado es la base común introductoria a los Magísteres de Informática en Salud, Informática Médica e Informática en Enfermería.

Registro online: http://www.centrodeinformaticaensalud.org/?page_id=379

Centro de Informática en Salud.
Campus Almagro Norte, San Ignacio 414 5to piso, Santiago – Chile.
Teléfono (56-2) 582 6988 (56-2) 582 6988
Mail: cis@ucentral.cl

Taller presencial del curso "E-Learning: Una alternativa para Educación a Distancia en Salud", en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Central de Chile.

El pasado 4 de marzo se efectuó el taller presencial del curso "E-Learning: Una alternativa para Educación a Distancia en Salud", en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Central de Chile.

Este curso B-Learning cuenta con 24 hrs. pedagógicas, con modalidad on-line y 6 hrs. presenciales de taller práctico. Está dirigido a profesionales de la salud que participan de la docencia y educación continua en salud.

En su primera versión se realizó para los docentes del Centro de Informática en Salud, con el objetivo de certificar sus competencias para la enseñanza on-line, y es parte de un ciclo de tres cursos que permiten profundizar en los fundamentos, diseño instruccional y evaluación en Web Based Learning.

La actividad contó con la presencia del PhD © Ramón Ortiz, quien realizó la conferencia, La construcción gestión del conocimiento en entornos TICs: una mirada desde la formación e-learning. Y con la presencia de la Dr. Hullin quien se refirió o al tema de m-learning. Además se hizo un taller para la enseñanza con apoyo de Moodle.

Seminario Bases para la portabilidad de datos clínicos

Realizada el día martes 14 de diciembre 2010 en el Centro Cultural de Carabineros, Calle Vasconia, Providencia.

Gran cantidad de público de todas las profesiones y por supuesto muchas colegas enfermeras interesadas por las TICs en salud.

Haciendo un breve resumen de las exposiciones podemos decir que crear una red implica poder compartir datos y esta es una de las características importantes de la Ficha Clínica Electrónica que permite reunir en formato digital toda la historía clínica del paciente y poder compartirla en diferentes lugares y en el tiempo. (Hospitales, consultorios, hoy y siempre)

Se inicia el seminario con un sketch que permite visualizar la realidad de la consulta de urgencia en un consultorio antes ( y hoy) a lo que se espera sea un futuro cercano con la información del paciente digitalizada y en red.

Hay resistencia a dejar el librito, la ficha de papel y el registro clínico electrónico van a convivir juntos por un tiempo aun.

Hoy en Chile constamos con la tecnología y los protocolos como para desarrollar la ficha eléctrónica, lo que falta es la PORTABILIDAD. No existe conexión entre los servicios públicos, privados y FFAA.

"Hoy la tecnología define la arquitectura del hospital" dice Carlos Giannoni en su ponencia de Hospital clínico digital.

Tuvimos el placer de contar con nuestra colega la Doctora Carol Hullín, RN, BN, Hons, PhD Presidenta de la organización IMIA -LAC y jefa de carrera del Centro de Informática en Salud recién inaugurado en el edificio de la Universidad Central, sede Toesca. Ella nos hizo darnos cuenta que la gestión que realicemos está siempre orientada a las personas, seres humanos que necesitan de cuidados de calidad. Hicimos un minuto de silencio y oración por los reos fallecidos en la carcel de San Miguel, por negligencia de los responsables, hecho que no debe volver a ocurrir y menos a nosotros como profesionales de la salud.

Entre los disertantes se presentó la Dra. Carolina Cerón Reyes, directora del servicio de salud metropolitano occidente con la experiencia de la digitalización de la ficha clínica estos dos últimos años. Comenta que han logrado aumentar las atenciones controlando bien los turnos médicos, las inasistencias de los pacientes y una buena agenda de consultas.

Se termina con un sorteo en que mi amiga y compañera de la Universidad, Claudia Ibañez gana un netbook Lenovo entre los regalos entregados al público.

Estudio revela las actitudes de enfermeras a la educación a distancia

En una encuesta a las enfermeras de salud pública en Taiwán midieron las actitudes hacia el aprendizaje basado en la educación a distancia, determinaron que:

1. La mayoría de las enfermeras reveló una actitud positiva hacia el aprendizaje basado en la web
2. Las enfermeras que trabajaron en los centros de salud del pueblo,  tenían acceso a instalaciones y equipos informáticos en línea.
3. Las que tenían mejor competencia en el computador reveló una actitud más positiva al aprendizaje a distancia.
4. Los educadores deben considerar la forma de establecer un entorno de fácil aprendizaje en Internet.

Fuente: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16253261

La Enfermera virtual: Un proyecto TIC para la promoción de la salud

El Colegio Oficial de Enfermería de Barcelona ha creado un recurso vinculado a las nuevas tecnologías y a la web 2.0: la Enfermera virtual (Ev). Se trata de un portal de educación y promoción para la salud, dirigido a los ciudadanos, con un solo objetivo, el de ayudar a proporcionar los mejores cuidados enfermeros y proporcionarlos como lo hacemos las enfermeras: capacitando a la persona para que tome decisiones sobre su salud. 

En este sentido es una herramienta de trabajo para las enfermeras y un excelente instrumento para asegurar la continuidad asistencial y de soporte a la atención presencial. Es también un proyecto profesional global que da soporte a cada actuación enfermera y proporciona coherencia al conjunto de nuestra oferta profesional.

Ver trabajo completo en http://pub.bsalut.net/cgi/viewcontent.cgi?article=1040&context=risai

Ser un profesor de enfermería en un mundo informatizado

El enfoque de la fenomenología social nos ha permitido entender que los proyectos de informática se basan en la situación biográfica y las experiencias educativas de cada profesor, y su adopción sucede voluntariamente, en un proceso de reflexión sobre las alternativas favorables y desfavorables del contexto social. Así, se vislumbra la construcción de competencias docentes tecnológicas y pedagógicas y políticas institucionales pro-activas que se adhieren a la sociedad actual, buscando integrar las nuevas tecnologías a las necesidades de la profesión y la dimensión humana de la enfermería.

Peres Heloisa Helena Ciqueto; Kurcgant Paulina
Revista latino-americana de enfermagem 2004;12(1):101-8
Escola de Enfermagem, Universidade de São Paulo. hhcperes@usp.br

¿Cómo los futuros educadores de enfermería perciben la informática? Llevar adelante los programas de Informática en Enfermería a través del diálogo.

La informática es un tema popular en la literatura, en los medios, y en la educación. Sin embargo, los profesionales de enfermería e incluso la facultad de enfermería no puede tener una clara comprensión de la informática. Los autores realizaron un estudio de simulación pequeña para examinar cómo los estudiantes de enfermería matriculados en un programa de doctor en filosofía-el futuro de enfermería percibida por los educadores de informática y sus elementos esenciales. Usando una herramienta de colaboración en línea, los estudiantes se les pidió que crear un plan para integrar la informática en un programa de pregrado en enfermería simulado. Los resultados del estudio ofrecen lecciones para los profesionales de enfermería y educadores. Los estudiantes identificados sólo un puñado de competencias considera importante por la informática acciones desarrolladas por la Asociación Americana de Enfermeras y la Tecnología Informática rectores de Reforma Educativa. Aunque la mayoría de los estudiantes cree un plan de estudios de pregrado deben enseñar conocimientos de informática, sólo unos pocos participantes identificaron las habilidades de alfabetización informacional, tales como la privacidad y la seguridad de la información sanitaria, tan importante para el comienzo de las enfermeras. Aunque limitados, los resultados de articular la necesidad de una definición universalmente aceptada de la informática y una visión común de un plan de estudios básico de informática.

Dixon Brian E; Newlon Christine M
Journal of professional nursing : official journal of the American Association of Colleges of Nursing 2010;26(2):82-9
Health Information Project Manager, Regenstrief Institute, Inc., Indianapolis, IN, USA.

Revista Informática Médica

"Tecnologías de la información al servicio de la calidad de la salud"

Excelente publicación que muestra las realidades de la informática médica en todos los aspectos, actualizada y amena.


http://informaticamedicacl.blogspot.com/

Las Tics como herramienta SOS

Foro Virtual sobre el uso de las nuevas tecnologías y redes sociales en la acción humanitaria

18 de Agosto de 2010

Una de las presentaciones será: "Las Tics como herramienta SOS"

Lo pueden seguir en http://pio.la/platforms/un/presentation/las-tics-como-herramienta-sos

PROBLEMAS DE LAS REDES SANITARIAS

1º consejo tecnico

El trabajo en red es una estrategia que crea vínculos de articulación e intercambio entre instituciones y personas, que se asocian para compartir esfuerzos, experiencias y conocimientos para el logro de un fin común sobre la base de la cooperación y la confianza.

La deficiencia en el funcionamiento de la Red lleva a una gestión no integrada que repercute en las personas más vulnerables y que genera graves problemas en su calidad de vida y la percepción de la calidad de los servicios recibidos.

LA RED QUE QUEREMOS:

Servicios integrales: desde la promoción, mantención y recuperación de la salud.

Servicios continuos: desde el cuidado de episodios al cuidado provisto por una equipo que acompaña el ciclo de la vida.

Servicios inteligentes: Desde un sistema de información parcelado, a un sistema integrado y compartido por la red.

A través de los procesos clínicos:

• Guías de práctica clínica, Protocolos, algoritmos.
• Gestión de casos
• Modelo de atención compartida
• Ficha clínica electrónica integrada
• Telemedicina

A través de los procesos no clínicos:

• Objetivos sanitarios comunes
• Compromisos de gestión
• Convenios, contratos
• Programas Docentes asistenciales
• Unidades de apoyo compartidas
• Sistemas de información integrados

# PARA PASAR DE UNA RED CAÓTICA...
# A UNA RED SINÉRGICA... DONDE 2 + 2 ES MUCHO MÁS QUE 4...

Fuente: http://serviciosmn.blogspot.com/

Vocabulario Básico de Twitter

Qué es un RT? y una Reply? descubre qué significa cada uno de los términos más utilizados por los usuarios.

·@.
·#.
·Avatar.
·Block.
·Direct Messages (DM).
·Favorites.
·Followear.
·Follower.
·Following.
·Hashtag.
·Home.
·Menciones.
·Microblogging.
·Perfil.
·Reply.
·Retweet (RT).
·Seguidores.
·Seguidos.
·Sidebar.
·Timeline.
·Trending Topics.
·Tweet.
·Tweeters.
·Tweetup.
·Twittear.
·Unfollowear.
·Username.

Fuente: http://todotwitter.blogspot.com/2009/10/vocabulario-basico-de-twitter.html

Los jóvenes dan credibilidad a Google, otra gran marca de buscador

Google es uno de los buscadores más usados por los jóvenes hoy en día, para ellos todo lo que sale en Google es "Palabra de D's", es tan así? Google rankea las webs por sus contenidos o por su credibilidad?

"Muchos estudiantes piensan, 'Google colocó número uno, así que, por supuesto, es creíble'", dijo Eszter Hargittai, profesor asociado de estudios de la comunicación de la Northwestern. "Esto es potencialmente engañoso porque Google no clasifica un sitio por su credibilidad."

"La clasificación de los motores de búsqueda parecen extremadamente importante", dijo Hargittai. "Encontramos que el diseño de un sitio web o contenido casi ni siquiera importa a los estudiantes. Lo importante es que fue el número uno de los resultados en Google. " 

Además de Google, otras fuentes en la web que los estudiantes mencionaron con mayor frecuencia para completar las tareas fueron: Yahoo!, SparkNotes, MapQuest, Microsoft, Wikipedia, AOL y Facebook. 

Algunos de los estudiantes dio mayor credibilidad a los sitios web que terminan en punto-gov, punto-edu o punto org. Sin embargo, Hargittai dijo que la mayoría no sabía "punto org" los nombres de dominio pueden ser registrados por cualquier persona, y por lo tanto no son intrínsecamente diferentes de las punto-com.

"Sólo porque la gente joven creció con la Web no significa que sean universalmente inteligente con él", dijo Hargittai. "Los educadores deben mostrar sitios web específicos de la clase y hablar de por qué una fuente es o no creíble."

Erin White es la editora de emisión. Póngase en contacto con ella en ewhite@northwestern.edu

Estamos en la era de la Web 3.0

Recordemos las etapas de la web, primero la web 1.0 en sus comienzos se define como una web plana, sin interactividad con el usuario. Es solo una exposición de contenidos.

La web 2.0 ya agrega la interactividad y el usuario participa a trabés de la web, respondiendo encuestas, opinando, dejando comentarios y se desarrolla fuertemente el comercio electrónico en donde el usuario puede adquirir cosas eligiéndolas y pagando por ella todo vía web.

La web 3.0 es una evolución de la anterior, conlleva un desarrollo exponencial de las redes sociales (social media), tenemos como ejemplo. facebook, Skype, LinkedIn, Twitter y Buzz.

Esta web 3.0 crea una red de comunicación importante, de variadas temáticas como personas en la web. Creación de comunidad según intereses.

Para la educación es una instancia creativa de contactar a los estudiantes, de mentenerlos informado y de saber de ellos. Crear comunidad en los temas que nos convocan como docente y estudiante es la tarea de los académicos de esta era web 3.0.

Programa TIC EDU

El Programa TIC EDU fue creado a fines del año 2002 con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la educación chilena y al desarrollo de la industria TIC para la educación. Hasta el año 2006,  el Programa estuvo orientado al desarrollo de productos o servicios que mejoraran la efectividad de las empresas desarrolladoras de TIC para la educación. A partir del IV Concurso  realizado en 2008, el Programa se focaliza en el “mejoramiento de  los procesos de aprendizaje mediante soluciones educativas que incluyan desarrollos de TIC”, foco que se mantiene en la actualidad.

Entidades Elegibles

Son elegibles para recibir financiamiento de TIC-EDU las personas jurídicas nacionales, sin fines de lucro, que realicen actividades de investigación y desarrollo (I+D) y cumplan los requisitos legales y requerimientos establecidos en las Bases del V Concurso TIC EDU. Entre éstas se incluyen: universidades (públicas o privadas), institutos profesionales, institutos tecnológicos y de investigación (públicos o privados), corporaciones y fundaciones, ya sea en forma individual o asociada.

Las instituciones beneficiarias deben aportar por lo menos un 15% del costo total del proyecto, el que podrá ser enterado en recursos valorizados a precios de mercado y/o en efectivo.

Modalidad de postulación

La modalidad de postulación es por concurso público y abierto a todas las instituciones elegibles que hayan adquirido las Bases. La  postulación es en línea.

Las bases podrán ser adquiridas por un valor de $20.000 en la oficina de partes de CONICYT, ubicada en calle Bernarda Morín 551, comuna de Providencia, Santiago, de lunes a viernes entre las 9.00 y las 14.00 hrs. Deberá adquirirse un set de bases por cada proyecto que se presente.

Las postulación es en línea y se puede acceder aquí 

Más información en  http://www.fondef.cl/content/view/354/243/

LAS TIC COMO INSTRUMENTOS DE APOYO A LAS ACTIVIDADES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS Y DE SUS ALUMNOS

Aunque la mayor parte de las actividades que deben realizar los profesores y los estudiantes siguen siendo, en esencia, las mismas que se han venido realizando en las últimas décadas en las mejores universidades, ahora deben llevarse a cabo utilizando otros recursos y otras metodologías de trabajo mas colaborativas y con mayor autonomía por parte de los alumnos. Además, el nuevo paradigma formativo centrado en los estudiantes orienta hacia una reducción de las sesiones magistrales del profesorado y un incremento de las actividades creativas y de aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes, así como la presentación pública y debate colectivo de los proyectos y demás trabajos que éstos realizan.

Bajar en PDF "Cuadro las aportaciones que pueden hacer los instrumentos TIC a las principales funciones y actividades que realizan los docentes y los estudiantes."

Internet como herramienta de formación y apoyo docente

Internet es una herramienta para acceder a todo tipo de información y en cualquier parte del planeta en forma gratuita y otras pagada.

Para los profesionales de salud, sean docentes de aula o teniendo pacientes a quienes educar, Internet les permite acceder a información actualizada, de fuentes confiables previamente conocidas como Cochrane Library, Medline o Scielo, por especialidad y en diferentes formatos.

Lo importante ahora ya no es el acceder a las fuentes de información, ahora es la gestión de la información, es saber llegar a la información buscada en el menor tiempo posible.

La Enfermera Virtual

La Enfermera virtual es un portal de promoción y educación para la salud que quiere ser un espacio virtual de conocimiento e interrelación con el usuario, a la vez que un instrumento de trabajo para las enfermeras. El Colegio Oficial de Enfermería de Barcelona trabaja desde 2005 en su concepción y desarrollo.

El objetivo es capacitar a la persona para tomar decisiones acerca de su propia salud.  Por esta razón, es asimismo una herramienta de trabajo para las enfermeras y un excelente instrumento para mantener los cuidados enfermeros y de apoyo de la atención presencial.

El Colegio de Enfermería de Barcelona ha trabajado en un portal de estas características con los siguientes propósitos:

• Establecer una comunicación directa y efectiva entre la enfermera y la persona que atiende.
• Situar a la enfermera en la mejor posición posible. Es decir, con todo el bagaje de conocimiento enfermero a disposición de la salud de sus conciudadanos.
• A partir de una sólida conceptualización y avaladas por la evidencia científica, ofrecer propuestas inequívocamente concretas relacionadas con nuestro objetivo profesional. 

Visitar el portal

¿Pueden las tecnologías de la información y la comunicación transformar los procesos educativos?

Ideas principales tomadas del artículo de Hernán Alfredo Díaz. Director de Comunicación de la Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) (Madrid)
21/06/2010

No negar la evidencia de los cambios sociales:

Los alumnos y alumnas de hoy ya no son los mismos de antes y eso requiere un cambio profundo en nuestra forma de abordar los procesos educativos y, en concreto, demanda la utilización de nuevos recursos y escenarios.
Si estamos ante sujetos del aprendizaje que tienen un contacto cada vez más frecuente, directo y hasta utilitario con las nuevas tecnologías, ¿por qué no utilizarlas en los procesos educativos?

Procesos educativos y su carácter "democratizador":

Permite derribar barreras geográficas y temporales, poniendo a disposición de todo el mundo –literalmente- grandes cantidades de información.
Crear un aula virtual en la que personas de múltiples lugares puedan compartir un espacio educativo abre nuevos mundos.

Posibilidades de participación:

Pueden ayudar a aumentar los niveles de participación del alumnado, claro que sí, pero todavía tenemos arraigada una cultura en la que el docente tiene una carga muy importante en el proceso de construcción del conocimiento y llevará tiempo cambiar esa situación.

Las nuevas tecnologías, Internet, las redes sociales y las nuevas formas de comunicación y construcción de conocimiento que traen aparejadas han llegado para quedarse.

La globalización y el conocimiento de enfermería

Palabras de María Elisa Moreno-Fergusson, editora de la Revista AQUICHAN, revista de enfermería, Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia.

"Las TIC eliminaron las fronteras y permitieron la comunicación en tiempo real con personas en cualquier lugar del mundo, el acceso a fuentes de información actualizada, y se convirtieron en un recurso invaluable a la hora de crear redes académicas y fortalecer la investigación y el desarrollo del conocimiento."

"En el caso particular de enfermería, aunque el conocimiento teórico ha traspasado las fronteras, éste aún no se refleja en la práctica, de manera que en nuestro caso, la globalización no ha sido relevante. El asunto no es solamente de conocimiento al alcance de todos, sino de la forma como lo entendemos, lo aplicamos y desarrollamos."

"Si bien el conocimiento es universal, su aplicación requiere análisis y verificación para que sea culturalmente congruente, y esto es indispensable para una disciplina como enfermería, cuyo campo de dominio es el cuidado de las personas como seres holísticos y, por tanto, está determinado por las condiciones particulares de cada individuo y por el contexto social y cultural donde se encuentra."

"La aplicación del conocimiento exige procesos de traducción rigurosa de la información. Pero la "traducción del conocimiento" no se limita al idioma, incluye ajustes que permitan adecuarlo al contexto cultural donde se va a aplicar para no perder su esencia."

Fuente: AQUICHAN - ISSN 1657-5997

AÑO 9 - VOL. 9 N° 3 - CHÍA, COLOMBIA - DICIEMBRE 2009 . 210-211